能接飛盤居然被算「重度視障」？打開大腦，認識不一樣的視覺世界！

接得住飛盤卻看不清考卷？當傳輸訊號的「電線」斷了

想像一下：如果在路上看到一個人能精準接住飛盤、甚至填寫考卷，但醫生與法院卻認定他是重度視障，你會不會覺得很神奇，甚至懷疑他在騙人？

前手球國手陳敬鎧就遇到了這個真實困境。他在車禍後眼睛結構明明很健康，卻因為能做這些動作而被法院認定為「裝瞎詐保」（民間司法改革基金會，2018）。大家常以為「看得到就是正常，看不見就是全黑」，但事實上，人類的視覺世界根本不是像開關一樣只有「非黑即白」的兩極（莊素貞，2000）。

為什麼眼睛沒壞，人卻會看不見？我們可以把視覺想像成一組影音設備：眼睛就像「攝影機」負責捕捉畫面，大腦就像「螢幕」負責顯示畫面，而中間的神經途徑就是傳輸訊號的「電線」（杞昭安，2014）。陳敬鎧這種情況在醫學上稱為「大腦視覺皮質損傷（CVI）」（何世芸，2012；莊素貞，2000），簡單來說就是攝影機很正常，但中間傳輸訊號的電線斷了或受到嚴重干擾。

患有 CVI 的人在眼裡到底看到什麼？大腦處理視覺時，看「動態軌跡」與看「圖形細節」是走不同的線路（何世芸，2012）：

當物體快速移動時：大腦處理動態的線路剛好運作正常，他能看到物體移動的模糊殘影，配合手球國手的肌肉反應，伸手就能精準抓到飛盤（民間司法改革基金會，2018）。

當物體靜止或需要看文字時：大腦處理細節的線路斷訊了，這時眼前的世界不是一片漆黑，而是像舊電視沒訊號時的「彩色雪花雜訊」或「被剪碎塗抹的斑塊」（何世芸，2012）。只要背景稍微雜亂（例如滿滿文字的考卷），畫面就會混成一團，出現明明睜著眼卻「有看沒有到」的狀況（杞昭安，2014）。

除了大腦電線斷訊，日常生活中還有許多視覺限制，例如全球約有 8% 的男性與 0.5% 的女性患有「色覺障礙（色弱）」（Tang，2020），當遊戲或紅綠燈只靠紅綠色區分時，他們就會很困擾；或是當你在大太陽下看手機螢幕時，也會陷入暫時看不清的「情境性視覺障礙」（Tang，2020）。

渴望一個「不再逼人證明自己有病」的尊嚴社會

對低視能或 CVI 的朋友來說，最折磨人的往往不是生理上的不便，而是這個社會逼著他們「證明自己真的看不清」的冷酷與審判（財團法人愛盲基金會，2022；民間司法改革基金會，2018）。

在日常生活中，低視能者常因為外表看起來與一般人無異而遭受誤解：路上遇到熟人沒打招呼被指責驕傲，或是詢問公車幾號時被質疑「為什麼不自己看」（財團法人愛盲基金會，2022）。「你明明能接飛盤，為什麼看不到招牌？」、「你外表好好的，是不是裝病？」——當社會習慣用「非黑即白」的狹隘眼光去審判大腦神經的多樣性時，無數非典型視覺者就被逼進了誤解與冤屈的深淵（民間司法改革基金會，2018）。

我們深深渴望一個能夠「給生命解嚴」的友善環境（民間司法改革基金會，2018）：一個不隨便給人貼上裝病標籤的社會；一個從設計之初就把視覺多樣性考慮進來，不必讓人每天花盡心思向世界證明自己的困境，就能體面、有尊嚴存活的世界。

這種「為所有人減去障礙」的通用設計理念（Tang，2020），並非給予少數人特權，而是讓每個人在不同身體狀況或環境限制下，都能順暢獲取資訊並獨立生活。

重新設定認知：尊重個體「作業系統」的多元與包容

要避免對身邊的人產生誤解，我們可以在腦海中記住三個重要觀念：

「視覺是光譜，不是開關」：看得到光影或物體移動，不代表能看清細節，視障並非只有全黑一種型態（莊素貞，2000）。

「障礙常常來自環境設計」：當資訊只用單一色彩標示、或是背景對比太差時，是糟糕的設計製造了「看不懂」的障礙（Tang，2020）。

「理解遠比懷疑更有力量」：當遇到外表看起來正常、運作卻不太一樣的人時，那是他們的大腦正在用不同的方式努力著（民間司法改革基金會，2018）。

我們不需要把「友善無障礙」當成高高在上的施捨或道德功課。真正的改變，往往始於一個簡單的視角切換。

下次當你在生活中看到特殊的輔具設計，或是遇到反應比較慢、看東西角度比較奇特的同學時，別急著貼上怪異或裝瞎的標籤。請試著告訴自己：「我們只是內建了不同的硬體配備與作業系統而已」（杞昭安，2014）。當我們能用包容的角度看待視覺的多樣性，就能一起撕掉偏見，讓這個世界成為每種大腦與眼睛都能自在悠遊的友善星球！

 

 

參考文獻

民間司法改革基金會（2018年4月24日）。打破CVI視障迷思，救援陳敬鎧～前手球國手陳敬鎧詐盲詐保案監察院陳訴記者會。https://www.jrf.org.tw/articles/1495

杞昭安（2014）。特殊教育教師對視皮質損傷認知之研究。溝通障礙教育半年刊，1（2），1-10。

何世芸（2012）。探討視覺皮質損傷的成因特徵與教學上的策略。國小特殊教育，53，24-31。

莊素貞（2000）。視覺皮質損傷及其在教育上的因應。特殊教育季刊，74，15-18。

財團法人愛盲基金會（2022）。【打造樂活視界村】愛盲顧視力行動。https://tfb.ugiving.org.tw/contents/project_ct?p_id=12

Tang, C. (2020, October 4). 通用設計 — 針對色盲色弱者的設計指南. Constance Tang. https://constance-tang.com/2020/10/04/universal-design-color-weakness/